• 概要
• 全体会
• 実行委員長あいさつ
• 講演（工事中）
• アピール
• 分科会
1. 「太鼓をたたけば心は晴れる　−来年の夏はあなたが主役−」
2. 「食事の大切さ − 子どもにとって食事とは −」(工事中)
3. 「今、これだけは知りたい �@”延長保育ここが知りたい！”�A子どもの生活ここが知りたい！”」(工事中)
4. 「手作りおもちゃ −親子で作って遊ぼう−」(工事中)
5. 「みんなちがう、みんないっしょ、みんななかま」
• 展示 全市保育園紹介
• 当日の保育の様子
• おもちゃ屋出店
• 参加状況
• 当日の感想より
• 第２０回経過報告

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１９９７年12月7日に川崎市中小企業婦人会館にて開催した「第20回川崎保育のつどい」は、天気にも恵まれて５００人を超える参加者で、盛況でした。

午前中は、ホールにて全体会を開催、『自分が大好きといえる子に −今，子育てで本当に大切にしたいこと−』と題し、東京大学助教授の汐見稔幸氏による記念講演を行いました。ホールいっぱいの５００人を前に、汐見氏自身の子育て体験を交えた熱意とユーモアあふれる講演で、大好評でした。

午後は、子どもと遊べる楽しいものや学び語り合うものなど５つの分科会に分かれて、それぞれ有意義な時間を過ごしました。

☆スケジュール



9:30 開場

10:00〜10:30　オープニング・セレモニー

�@楽しい歌

�A実行委員長挨拶

�B川崎市長挨拶（代読）

�C市議会各会派挨拶

10:30〜12:00 講演会

『自分が大好きといえる子に

　−今，子育てで本当に大切にしたいこと−』

講師　東京大学助教授　汐見稔幸氏

12:00〜12:30 実行委員会からのアピール「”保育のつどい”が始まるまで」

13:30〜16:00 分科会

その他の企画

• 実行委員会に加わる全市の保育園の紹介パネルが合計５６枚展示されました。
• 学童保育相談コーナーを設けました。
• 当日の保育を実施しました。

☆今年の新たな試み

• 全体会ホールとは別に、モニター室を準備しました。子ども連れでホールに入れない方などが子どもといっしょに参加できるスペースとして歓迎されました。「音が聞こえづらかった」等の問題点もありましたので、以後改善していきたいと思います。
• 木のおもちゃ「無垢工房」が出店し、盛況でした。

今日は寒い中、沢山のご参加ありがとうございます。
今日１日、保育のつどいをゆっくり楽しんでいただきたいと思います。

１９７９年から始まった保育のつどいは、今回で２０回目を迎えました。
毎年いちから実行委員会を組織し、創り上げてきた積み重ねが２０回となりました。ここまでの道のりは子育てと同様、一生懸命手探りを繰り返してきたのではないかと思います。

私自身ここ数年保育のつどいに携わってきて、毎回お配りしているアンケートや反省会、また、準備の実行委員会の中で保育のつどいに対するさまざまなご意見を聞いています。その中には多くの不満と大きな期待があります。
「参加してよかった、またこよう」と思えるようなつどいを創ってください――とよく言われます。もちろん、常にその思いで準備を進めています。そのためにも準備・運営自体が過度の負担にならないように毎年少しずつですが改善をしています。

別のご意見として「子育てに関する問題提起をし、意識改革をしていける大切な会としてこれからも続けてほしい」というのがありました。保育者と保護者が日頃の思いを語り合い、子育てのいろいろな問題を考え、また、他の人の意見に耳を傾けることのできる場。そんなつどいの意義を力強く応援してくれる言葉だと思いました。

問題意識をもつ、意識改革をしていくというのは子育てに限らず世の中を少しでも良い方向へ進めるために不可欠だと感じます。保育のつどいが一歩でも半歩でも、そのきっかけになればと願っています。
 

最後に、毎月の実行委員会に参加してつどいを創りあげて下さった実行委員の皆さん、それに役割分担で準備の実務にご協力いただいた各園の保護者の方々にお礼を申し上げて、わたくしの挨拶を終わります。
 

汐見　稔幸氏　東京大学教育学部　助教授

　１９４７年大阪生まれ。著書に「地球時代の子どもと教育」（ひとなる書房）「すてきな子育てしませんか」（労働旬報社），共著に「父子手帳」（大月書店）など多数。３人のお子さんの父親でもあり，保育園父母の先輩でもあります。ご自身の経験も交えながら，楽しいお話しをしていただけると思います。ＴＶ，雑誌でも活躍中。

第一分科会「太鼓をたたけば心は晴れる　−来年の夏はあなたが主役−」（川崎区担当）

みんなで思いきり太鼓をたたきましょう。ストレス解消にもってこい！太鼓の基礎を習って，園のお祭り　親子で活躍。



指導 「鼓空」の先生方 場所 ホール（ステージ側） 曲目 「太鼓ばやし」

概要 太鼓の先生方のデモンストレーションではじまる。軽快なリズムに乗って参加者、傾聴者がぞくぞくと集まった。 魅了された参加者は３人組となり（太鼓ばやしは３人で構成）タイヤ、おけ、太鼓に集まる。 初めは、リズムうち、手で膝をうち、感覚をつかむ。パートを決め、バチを持って打つ。小節ごとに順を追ってゆっくりと。 タイヤやおけ、太鼓、それぞれ、ローテーションしていろいろなものを打って体験と同時に、くり返し練習。 はじめはバラバラで「え？え？」「分からない！」「どこどこ」等の声も、次第に減り、リズムがあいだし、３人の呼吸があいだすと、皆の顔に輝きが出た。「もう１回やってみよう」「ここ こうだよね」「できたね−！」等。人間の向上心がくすぐられはじめ、振りまで身につけようと熱心に先生方をひきとめ教わる姿もあった。（休憩時間ももうけたが譜面を手ばなさず、タイヤ打ちする人も多かった。） １回限りのこの会であったが、終わりを迎えるころには、ほとんど完成し、ステージでの披露も行った。

参加者の感想 実際に太鼓にさわれ、かつ曲も打てるようになってうれしい。うまれてはじめて触った。 力を合わせて１つのもの（曲）を作り上げる楽しさがあった。こんなにできるようになるとは思わずびっくりした。 気持ちが良かった。 日本古来のものにふれることができ嬉しい。 童心にかえった。 「一生懸命やる」その気持ち良さを思い出させてくれた。

実行委員会のまとめ 一時はどうなるかと心配であったが、なんとか乗り越えられた。太鼓やタイヤ集め、運搬などもたくさんの方々のご協力により、解決。川崎区はみなさんのご協力により成功することができました。本当にありがとうございました。 おかげさまにて、喜びの声の多い会となり、実行委員同士もいくつかの荒波をこえてきたので、結束が強くとても協力的でした。それだけ、終えたときの充実感、達成感は大きく、心地よいものでした。 終えてみて、はじめてつどいの主旨というものを感じているところです。 とても良い経験をさせて下さってありがとうございました。

第二分科会「食事の大切さ − 子どもにとって食事とは −」（幸区担当）

助言者　磯佳恵子先生（戸手保育園栄養士）

どうして朝食は食べなければいけないの？親が忙しいから，いつも一人で食べてるの・・・・。食事の状況はさまざまです。それぞれの食事についての状況を出し合いながら，こどもの心の栄養としての食事について深めてみませんか？

第三分科会「今、これだけは知りたい」（宮前区担当）

�@”延長保育，ここが知りたい！”親も子どもも安心して保育園生活を送るために

�A”子どもの生活，ここが知りたい！”一人で悩まないで，みんなで考えよう

第四分科会「手作りおもちゃ −親子で作って遊ぼう−」（中原区担当）

牛乳パックやトイレットペーパーの芯，フィルムケースなどを使って車や人形・楽器を作りたいと思います。遊ぶコーナーを設け，最後にはお楽しみコーナーとして，楽しいひとときを一緒に過ごしたいと思います。

第五分科会「みんなちがう、みんないっしょ、みんななかま」（多摩・麻生区担当）

保育園に入って仲間が増えた。泣き虫，弱虫，きかん坊。肌の色の違い，障害のある子。いろんな子がいて，どれも個性のはず・・・・なのに。もしもそのせいで困っていたり悩んでいるなら，勇気を出して声を聞かせてほしいんだ。



議事の要約

１ 実行委員より開会のあいさつ 日本の社会というのは、同じことが良いという考え方がある。どうしても違うことに躊躇して、違うことを聞いてはいけないと思ってしまうのでは。今日はここを、お互いに違いを違いとして知り合う場にしていきたい。

２ パネラー紹介

３ パネラーより５分間程度のスピーチ Ｇさん 私はチベット人で、日本に来て１１年になります。現在大学の講師をつとめています。 Ｔさん 私は学生です。日本に来て４年。４歳の息子が近所の子どもと遊んでいるときに、いつも怪獣役をやらされてばかりだったという経験がありました。そのときには自分が相手のお母さんに直接話をして、問題を解決しました。 Ｎさん 現在小学校１年になる息子は発達遅延があります。保育園、幼稚園、療育センターなどを経て、小学校の普通級へ通ってます。

４ 司会者からの質問 外国人として、日本で生活することの難しさとは？

５ Ｇさんからの返答 まず、日本に来たときに日本語が話せなかったことが一番辛かった。言葉が通じない難しさ、そして民族性による考え方の違い（例えば、子どもを出産した後、日本では母親が母子の面倒をみるが、チベットでは自分より年上の人を働かせるのはタブーであることなど）、さらに核家族で日中は父母のみの孤独な生活も困難だった。 何より、日本人はこちらが聞かないと、何も教えてくれない。もっと人のために積極的に何かしようという考え方があったらいいのではないか。

６ Ｔさんの返答 来日してしばらく、子どもを保育園に入園させる許可をもらうために、民生課に日参しなければならないかった。「日本語を勉強することが、そんなに大切か？」と言われ、愕然とした。しかし、今は保育園を通じて友人になった父母との関係が、一番大きな心の支えになっている。 子どもが例えば文化的な理由で差別されるとか、子ども自らが乗り超えるには壁が高いというときには、親がある程度介入する必要があると思う。

７ 司会 外国人にとって、声をかけてもらうということが、ずいぶん力強い支えになり、暮らしづらさを解消する力になるようだ。次に、障害児の母として、Ｎさんに、周囲からの声かけについて。

Ｎさん 障害のある子にとって、相手が大人であれ子どもであれ、声をかけてもらうということが、とてもうれしいことだ。わが家では、小学校に入るときに、普通級か特殊級かを考える上で、みなと同じ場面で子どもを生活させたいと思った。息子はヨダレがでるので、よくクラスメイトから汚いと逃げられてしまう。でも、親としては、子どもたちが自然な関係で付き合ってくれればいいと考え、あまり大人がああしろこうしろと言いたくないと思っている。 普通の子にくらべ、かなり発達は遅れているが、今までできなかったことができると大喜びで、その喜べるということを幸せに感じて子育てをしている。

９ 参加者からの感想 保育園職員 中国やブラジル人の子どもが在園している。かなり気をつかってきたつもりだが、子どもたちの中で「中国人で、バカでキライ」と、食事の同席をいやがるということが起こった。どうすればお互いの違いを芯から認め合えるようになれるのか、考えたくて参加した。 元小学校教諭 市の職員は、生活保護対象者を少なくすればするほど優秀とされる。Ｔさんが保育園の入園申請で苦労された背景にはそういうことがあるのでは。また、川崎は現在不登校児童が政令指定都市の中でトップ。その原因のほとんどが、学校や教師にある。子どもの問題を子どもだけで解決できるような状況ではない。それから、今、小学校では障害児の受け入れ体勢に問題があるところが多い。Ｎさんには、障害児学級に入ってよかったかどうかを聞きたい。 保育園職員 障害児がずっときれることなく在園していた。子どもたちは、相手が障害児だろうと、外国人だろうと、いいところを見つけたらすぐに仲間になれる。子どもの集団の良さを肌で感じた。 この頃の親は、仲間作りが苦手なのかなと感じている。 保育園職員 先日、目の不自由な人が駅で困っていたので、とっさに助けた。とっさのことだったが、一言かけるのにとても勇気が必要だった。でも、この一歩がとても大切だと思う。 保育園職員 宗教上の違いから、保育園で他の子と同じものを食べられないインドネシア人の子がいた。しかたがないが、本人はさびしいのでないか。 脳性マヒの子が在園していたときに、本人がまわりに刺激を受けてとてもやる気を出した。運動会では手足をしばりつけるような練習をして、竹馬乗りもやることができた。療相の先生や両親ともいい連携がとれてよかった。このような繋がりを、保育園時代だけの一通過点とせず、小、中、高と通して続けていくことが大切なのでは。

１０ 参加者から、パネラーへの質問 自分の子が、障害のある子のことを「あの子はどうしてヘンなの？」と聞いてきたときに、どう答えるべきか？

１１ Ｎさんの回答 逆に、みなさんならどう説明するのか、聞いてみたい。

１２ 参加者からの感想の続き 園児の父親 かつて、電車で乗り合わせた黒人に声をかけたことがある。「日本に来て、声をかけられたのは初めてだ」と言われ、そんなこともあるものかと思った。肌の色による差別とか、そういうことはないようにしたい。 園児の母親 さきほど、お母さんたちは仲間づくりがヘタだと言われたが先生がいたが、私もそれを悩んでいる。外国人からみて、やはり日本人は仲間づくりがヘタに映るかどうか、聞いてみたい。 園児の父として司会者からの質問 先ほど、中国人の子はバカだと言う園児がいたと聞いた。それは親がそういうからではないか。人をそのように攻撃するのは、子どもの問題ではなくて、親に攻撃性があるからではないか、と思うのだが。

１３ Ｎさんよりの回答 チベットでは、教育よりも人間の関係を家庭で親がしっかり教えることのほうが大事。ヨダレのことをどう説明するかということについては、私なら、「あなたがオネショするのと同じよ」と言う。相手のことを自分の身に置き換えて考えられるような子育てをすることが大事では。 仲間作りについては、私も日本に来てから友人ができない。インドやチベットでは、たまたま隣り合わせた人でも、誰でもが友人。自分の知っていることは、たとえその人が聞いていなくても、話してあげるものだ。まず、声をかけるということからすべてが始まる。 外国人の食事の問題については、日本とチベットではかなり状況が違うようだ。しかし、衣食住はもちろん、誰でも幸せになりたいという願いは世界中同じ。それを子どもに教えれば、子どもは人のことをよく理解する力を身につけられる。親が家で人間性について教えてあげることが大事だ。

１４ Ｔさんの回答 仲間づくりについて。私の保育園では逆に毎週末、遊びに行ったり来たりがあり、仲間づくりに問題がない。しかし、日本人全般を考えると、あまり他人のことに興味を示さない人が多いようだ。

１５ 実行委員よりコメント 原爆乙女と呼ばれる人たちがいたが、アメリカに招かれて行った先で、顔や体の傷について率直に聞かれ、かえってホッとしたという話をテレビで聞いた。同じように、「聞いてはいけない」「知ってはいけない」と障害児に対する子どもの興味を親が覆ってしまうことで、余計に違いを際立たせ、理解できない状況を作ってしまっているのでは。

１６ 司会からのコメント 自分の場合、障害児について説明する際には、「あれは病気だよ」と言っている。また、外国人の子の体臭を気にする子どももあるが、日本人だって、外国人からすれば体臭がある。誰にでもあるんだと言うようにしている。

１７ 実行委員からのコメント 自分が始めて子どもに障害について質問されたときには、アセってしまった。普段いかに何も考えずにいるかということに気がついた。とっさに「あれは病気だけれど、治そうとがんばっている」と答えたが、子どもが納得するのにも、自分がいい説明をするのにも、時間をかけるのもいいのでは。

１８ 保育園職員からのコメント 子どもの『なぜ』をそのまま育ててあげればいい。きれいな答えを用意しようとするのが一番いけない。子どもたちにはすごいエネルギーがある。素直に何かを感じ取ろうとし、学び取る力を信じ、親や職員は、そういう場を用意してあげなければいけないのでは。

１９ 参加した障害児の母からのコメント 子どもたちが「なぜ」と疑問に思うのはしかたない。おとなやが病気や、言葉の違い、肌の色の違いなど、みんな違いを持っていると気づかせてあげれば。 また、親が子どもの前で平気で先生の悪口を言っていたりする。親が言うことは、子どもはそのまま受け止めてしまう。 今、親が子どもの世界に介入しすぎている気がしている。少年野球だって大人たちの中で子どもがやらされているような印象がある。本当に子どもたちは自主性を育んでいっているのだろうか。 また、将来教員を目指す学生には、全員障害教育というようなものを学習する機会を受けられたらいいなと思う。実際に教師になって初めて障害児を目にするというのはどうか。それから現在、特殊学級に通うためには、在席証のようなものを書かされる。それっておやしいと思うのだが。

２０ Ｎさんより回答 息子は小学校に入ってからだいぶ言葉が発達した。また、食事の前の手洗いなども自分からするようになった。まわりの子からよい刺激を受けている。クラスメートから「なんでヨダレを・・・・」と何度も言われるので、最近は自分でヨダレを拭くようにもなった。それぞれの子どもたちが、なぜ違うのかということを自分なりに考えてくれているのは、悪いことではない。子ども同士の世界の中で、これをやってはいけないんだ、ということを自然に学んでいけているのだから。

２１ Ｇさんより最後に一言 人間的な考え方を子どもの教えるのは親の役目。子どもが親に、今日学校であったことを話したいと思うこと、何かあったら親に聞いてもらいたいと思ってくれることが、とても大事だと思っている。

Ｔさんより最後に一言 誰かにいじめられたとき、なぐられたとき、親としていかにバランスの取れた考え方を教えられるか、考えていきたい。 また、保育園の帰途、子どもから一日の出来事を、なるべく良いことも悪いことも丁寧に聞き出し、元気に毎日を過ごせるように、間違ったことはきちんと教えられるように努めていきたい。

Ｎさんより最後に一言 子どもの存在を丸ごと受けとめてあげること。そして３人の子どもが，元気に「行ってきます！」と出て行って，元気よく「ただいま！」と言えば，それで花マル。今は小学生でも時間に追われがちな毎日なので，できるだけゆとりを持たせて，いろんなことをじっくり考える時間を与えられるような言葉かけをしていってあげたい。

Ｇさんより追加で一言 今日は日本の悪いところをいろいろと言ったが，世界の中で日本は一番良い印象で受け入れられている国だと思う。日本に誇りをもって，外国人の考え方を取り入れるだけでなく，日本人の良さを大事にしてください。

実行委員会よりまとめ

＜感想＞

午前中の汐見先生のお話と，午後の分科会のテーマがうまくシンクロしていて，現在子育て中のわれわれを取り巻く環境と，トータルに考える機会をいただけた，とても有意義な１日でした。 　分科会の話し合いによって，私自身がマイノリティと呼ばれる人達のことを過剰に意識しすぎていたことに気付きました。外国人，障害のある子だけでなく，母子家庭，老人介護，双子や三つ子の子育てをしている人，その他，誰もが何らかの重荷を背負いつつ，毎日を生きているのだと思います。それをそれぞれの『個性』という言葉でくくることは，ちょっと飛躍があるかもしれません。それよりも，お互いが”すねに傷持つ”人間同士として，お互いの痛みを理解し合えること（Ｇさんのお話）。生活の忙しいサイクルからちょっと距離を置いて，自分の周囲の人たちのことに少しだけ目を向けてみること（汐見先生のお話）。そして子どもを追い立てずに，じっくり考える時間をつくってあげること（Ｎさんのお話）。これらすべては，自分の気持ちの余裕の問題なのだと発見した気がしています。実行はなかなか難しそうですが，イライラと流れる毎日をここでストップして，今年はもうちょっと生活すること自体を楽しんでみたいと思いました。また，週末にはＴさんを家に招いて，おいしいお酒でも飲みたいと思っています。　以上

当日展示された全５６園の保育園紹介パネルをすべて掲載します。

川崎区（９園）

幸区（１０園）

中原区（１１園）

高津区（１３園）

宮前区（６園）

多摩区（４園）

麻生区（３園）

当日は、保育を準備し、午前中は１００人近くのお子さんが過ごしました。午後は父母といっしょに分科会に参加するお子さんが多かったため、３０人程度でした。

保育体制は、保育園保母を責任者にすえて、日ごろ保育に関わっているアルバイトさんを主体とて、取り組みました。

事故もなく無事に過ごすことができましたが、特に午前中はお子さんの人数も多く、反省すべき点もあり、今後改善していこうと思っています。

はじめての試みとして、おもちゃ屋さんの出店を行いました。木のおもちゃを創作されている「無垢工房」さんです。当日は、アイデアいっぱいのオリジナル商品を持参いただきました。

商品の面白さ、「無垢工房」さんの子ども好きの人柄など、とっても好評でした。

商品名	御値段	特徴
にぎりだま	￥７００	木曽ひのきでつくったおしゃぶり
迷子のお守り	￥６００	じどうしゃの形をした迷子札で１０円玉を納めておけます。いざというときに。
ならべっこ	￥１８００	自分流に色の玉を並べ替えるおもちゃ
カラコロじどうしゃ	￥２５００	カラフルなタイヤの押し車
天使の手型	￥１５０００	誕生の記念にフレームから手形が外せる昔の自分と握手！
ぽっくり	￥２４００	昔懐かしい缶ポックリの木製版。素朴だけど大切な遊びです。
ログ積み木	￥１５８００	ログハウスを作るような感覚で作る積み木です。平面から立体そしてバランス遊びへと発展していきます。
おにぎりセット	￥３０００	なら・かば・せん・たも・くるみ・しな ６種類の材質で作った木のおにぎりです。にぎったり、重さの違いや色の違いを楽しめます。
おにぎりのうたＣＤ	￥１０００	木のおにぎりを更に楽しむために作りました。リズムに合わせて「おにぎりにぎにぎ」
おでかけ積み木	￥１３８００	アタッシュケースに入ったヒノキの積み木（６０ピース）外で積み木をしよう！

リスト以外にも、ミニ臼、ダンボールのおもちゃなど、お知り合いの方の商品を御持参いただきました。

「川崎保育のつどい」に参加させていただきありがとうございました。

私は、主に創作活動を行っているので、販売が専門ではないのですが、年に３〜５回ほど各地の集会や研修会に参加させていただき販売活動を行っています。その中で、今回初めて参加させて頂きました「川崎保育のつどい」で感じたことは

• とにかく暖かい雰囲気のつどいであった。
• うちにとっては参加者の人数が丁度良かったのか、ただ単にものを売るという形態ではなくて、大勢の人とお話をしながら販売することができた。
• 手持ちぶさたの子ども達が、大勢遊びに来てくれました。夢中で遊んでいる姿を見ることが出来、おもちゃを造っていく上で大きな励みになりました。

以上のように私にとっては良いことづくめでした。

１点だけ気づいたのは、想像以上に子ども達が大勢いて、暇を持て余している姿が目 に付きました。そのことで保護者の方々が集中できないでいる気がしました。この点で来年以降は何かお手伝いを出来るよう検討したいと思います。

楽しいつどいに参加させていただき本当にありがとうございました。

無垢工房では下記のしごとをしていますのでご興味のある方はお気軽にご一報ください。お待ちしています。

• 木のおもちゃ

オリジナル商品の企画・製造・販売（通信販売・卸し）

オーダーメイドの木のおもちゃをつくります。

• 木製家具

保育園用のテーブル、椅子、ロッカー、下駄箱などをご予算にあわせてつくります。

家庭用の家具全般をご要望をお聞きした上で制作します。

• その他

記念品の企画・デザイン・制作をご予算にあわせて行います。

講演会について

• 共感できる話だった。保育園で「みんなができることはできるように」と言われ、非常に納得できない思いと家庭と保母と言うことが違うと、子どもに悪い影響があるのでは・・・と悩んでいました。少々、自分の考えを通す自信が湧いてきました。
  
  
• すばらしい内容の講演で、大きく深呼吸した感じがしました。汐見先生の社会への危機感、子育て環境の危機感、そして大人の生き方（捕らえ方）の危機感がストレートに伝わり、単なる問題提示で終わるのではなく、具体的なアドバイス、指針を聞かせていただき「今から自分ができること」が分かったような気がします。本当に今日「つどい」に来てよかった。私の生き方を大きく変える一日になりました。
  
  
• 元気の出る講演でした。保育園の仲間がどんなに大事かわたし自身も思っていたことです。子どもの生き方も、親はサポーターであることも思っていたことでした。やっぱり間違いじゃなかったんだとうれしくなりました。
  
  
• ”ゆとり”って大切なんだなとつくづく感じました。ご自分の体験をおりまぜての講演、とてもたのしかったです。はっと思わされることもたくさんありました。これからの生活に生かしていけたら・・・と思います。
  
  
• 自分自身又は自分の子どもの”らしさ”をまわりにさらけ出して認めてもらうことの大切さ、必要を感じるとともに、自分を重ねあわせて反省させられる言葉だと思いました。大人の価値観を押し付けてはいけないということも同時に感じました。
  
  
• 今、大人がふと足を止め、みんなで確認したい根っこの部分の話で、とてもよかったです。この話が、父母、職員、子育てに携わっているみんなで聞けたことに大きな意味があります。
  
  
• 大変よかった。自分の体や心をほぐされる思いで「自分の人生は自分で作れ」という言葉が印象に残った。育てる側があまりレールを引っ張りすぎてもいけないのだと自分に言い聞かせた。
  
  
• みんな一緒じゃないんだよ。頭では分かっていても感情がついていかず、忘れてしまいぎすぎすしながた子どもに接してしまっていたこのごろでした。その子らしさを認めていくとともに、わたし自身も自分を認める大切さを感じられた。お話でまた新たな気持ちで子どもと接する足掛かりとなりそうです。
  
  

第１分科会「太鼓をたたけば心は晴れる」について

• 和太鼓はとても難しかったけれど、楽しかった。
  
  
• 太鼓をはじめてたたいて、子どもは年長のときに園でやっていたので、子どもの大変さが分かりました。
  
  

第２分科会「食事の大切さ」について

• 朝食の実態を出し合った。特に父母からは普段の生活が出され、思っていたより悪いのに驚いた。保育園でも父母とこんな懇談会や話し合いができればよいと思う。
  
  
• 食事の大切さは分かっているけどめいどうくさいが、一手間かけようと考えを変えられました。
  
  
• グループ討議があると聞いて途中から帰ろうと思いましたが、出てよかったです。
  
  
• 食生活のパターンを変えていこうと意欲が出てきた。
  
  

第３分科会「今、これだけは知りたい」について

• 本音で話し合えてよかった。川崎の現状が確認できて、いまさらながら後退していると残念に思った。いろいろ話を聞いて、改めて延長保育の必要性を感じた。数を増やす必要とやりながら改善していくことの必要性を強く感じました。
  
  
• とても分かりやすくもっともっと話を聞きたいと思いました。
  
  

第４分科会「手作りおもちゃ」について

• おもちゃを作ってパネルシアターを見ました。子どももとても喜んでいました。パネルシアターは毎年あってもよいのではと思います。
  
  
• 子どもが楽しめてよかったです。
  
  

第５分科会「みんなちがう、みんないっしょ、みんななかま」について

• 親の立場、職員の立場からさまざまな意見・感想が聞けて参加して本当によかったと思います。わたしも障害をもつ姉がしますので一言と思っていましたが、時間の関係で今回は発言しませんでした。（別の機会にぜひ発言したいと思います）こういったテーマを取り上げたことはとてもうれしいし、続けてほしいと思います。
  
  
• チベットの方、韓国の方の外から見た日本の話を聞き、同じ悩みであったり広い目で見ることの必要性などよかったです。
  
  
• 外国の方、特にチベットの方の子育ての考え方・・・教育よりは人との関係が大切であり、親は子どもに家庭での教育をしっかりしていくことに、日本の戦前のよい家庭教育のよい部分を感じました。
  
  

「学童保育相談コーナー」について

• まだ３年先の問題ですが、早くから詳しい話を聞けてとてもよかったです。担当の方もとても熱心で好感をもてました。
  
  

第１９回の反省を受けて、各区の保護者会連絡会と各保育園保護者会、市職労民生支部、学童保育連絡協議会、川崎保育問題協議会に呼びかけて、５月から全市の実行委員会をスタートさせました。

「”保育のつどい”ってなあに？」「負担が大きくて大変」という率直な声も出された第１回の実行委員会で、「つどいに参加をして悩みを話したり、ほかの保育園の事を知って元気づけられた」「大変でも作り上げるものがあることは大切」「親と職員が一緒に作り上げる場を大切にしたい」「いろんな人が参加できるようなものにしたい」ということを確認して、準備を進めてきました。

今回は、２０回目という節目の年でもあり、また児童福祉法が改正されるなかで開催されるということ、さらに子どもたちを巡る状況が大きく変わり痛ましい事件も多発していることを考えて、今までの経過を振り返りながらこれからの川崎の子どもたちの明日（未来）を見つめられるようなものにしたいという思いでやってきました。

また、一人でも多くの人に講演会・分科会に参加してもらおうと、ビデオモニターを設置する、保育をアルバイトさんに頼むなどの工夫や、今年はじめて「川崎保育のつどい」のホームページを開設するなど、新たな試みもやってきました。

今年も川崎市に後援をしていただき、市長をはじめ児童部、各議会会派、記者クラブに参加要請をしました。

以下の実行委員会を経て、本日の開催に至りました。

５月３１日 第１回実行委員会 エポック中原

６月２７日 第２回実行委員会 中原市民館

８月２８日 川崎市へ後援依頼

８月２９日 第３回実行委員会 中小事業婦人会館

９月２７日 第４回実行委員会 中小事業婦人会館

１０月２０日 第５回実行委員会 ユニオンビル

１１月１４日 市長、児童部、各議会会派へ参加要請、報道関係者への取材要請

１１月１５日 第６回実行委員会 中小事業婦人会館

１１月２９日 レジメ製本作業 中小事業婦人会館

１９９７年１２月７日

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